Médias / infos (enfants/ados)

Qu'est-ce qu'une information?

Pratique 15'

1. Les faire se répartir par groupes de 2 ou 3
2. En 5', doivent chercher une information
   1. Sur la ville de Pierre Bénite / la France / le monde
   2. Sur son.sa voisin.e
   3. Sur leur école
   4. Sur l'animateur.rice
3. Nous présentent cette info
4. Leur dire si c'est une info ou pas, sans leur expliquer pourquoi

Info, potin, anecdote, avis 15'

1. Passer la vidéo Les clés des médias, qu'est ce qu'une info ? https://www.youtube.com/watch?v=mWhQnRLq-4s
2. Arrêter à 0'32'' et demander : qui a donné une information (préciser qu'il n'y a qu'une seule personne) ? pourquoi les autres cas ne sont pas des infos?
3. Lire la vidéo jusqu'à 1'29" et demander : qu'est-ce qui nous manque pour être sûr.e.s qu'il s'agit bien d'une info ? source
4. Lire la fin de la vidéo.
5. Leur faire faire exercice 1 du kit Decodex https://assets-decodeurs.lemonde.fr/assets-legacy/Decodex-notre-kit-pour-denicher-les-fausses-informations.pdf à l'oral

Les sources 20'

C'est pas parce que c'est sur Internet que c'est vrai!

1. Un média peut-être truqué 5'
   1. Vidéo du singe lire à 3'09" et arrêter à 3'55" : https://www.youtube.com/watch?v=te9OENIcDpY
   2. Ici, l'auteur de la vidéo a indiqué qu'il s'agit d'une promotion pour le film
   3. A vitre avis, quelle est l'intention de boîte de production de La Planète des Singes? A votre avis, comment l'a t'elle présentée ou diffusée?
   4. Comment peut-on détourner cette vidéo?
2. Une image peut-être tronquée 5'
   1. Photo du soldat Lire de 0'25" jusqu'à 0'30" https://www.youtube.com/watch?v=0HFkt7fPqHY
   2. Les prévenir : la photo n'est pas fausse, mais elle n'est pas complète. A votre avis, qu'est-ce qui manque?
   3. Lire la vidéo jusqu'au dévoilement de la gourde d'eau
   4. Leur demander comment on pourrait utiliser/qui pourrait utiliser la photo tronquée, qui pourrait utiliser la photo complète
3. Un média peut-être interprété d'une certaine manière pour orienter l'opinion 5'
   1. Photo des enfants devant le tableau de Rambrandt lire à 3'00" et arrêter à 3'41" https://www.youtube.com/watch?v=7XwkHWMxcjM
   2. Quel est le problème ici ?
      1. On ne donne pas toute les infos
      2. On tire des conclusions hâtives (on les suggère)
      3. On donne un titre qui est une opinion/une indignation, pas un fait
   3. A votre avis, quelle est l'intention de l'auteur?
4. Un média peut paraître authentique ou pas 5'
   1. Même quand il s'agit d'une source officielle
      1. Vidéo détournée de France24 sur l'enclave de Melilla
      2. lire à 4'30" https://www.youtube.com/watch?v=-GQAsPlY5JE
      3. leur demander : pourquoi est-ce que ça peut avoir l'apparence d'un média fiable? ici, le logo
   2. Photo du trou géant au Vénézuela
      
      1. lire à 2'00" : https://www.youtube.com/watch?v=0HFkt7fPqHY
      2. Arrêter à 2'05"
      3. Leur demander si est vraie ou fausse
      4. Lire la suite de la vidéo
      5. Qu'est-ce que ça veut dire : qu'une image ou une info qui a toutes les apparences du vrai peut être fausse... et vice versa
5. Une rumeur est tenace optionnel, en fonction du temps
   1. Partir de l'exemple des Restos du Cœur : https://lesalonbeige.blogs.com/my_weblog/2009/12/les-resto-du-coeur-refusent-les-dons-alimentaires-contenant-du-porc.html
   2. https://ripostelaique.com/rennes-les-restos-du-coeur-refusent-25-000-euros-des-eleveurs-de-porc.html
   3. Info démentie https://www.restosducoeur.org/pas-de-tri-selectif-aux-restos-du-coeur/ et https://www.lemonde.fr/les-decodeurs/article/2020/01/16/non-les-restos-du-c-ur-ne-refusent-pas-les-aliments-a-base-de-porc_6026347_4355770.html
   4. A votre avis, même si l'info a été démentie, quel est le problème? C'est trop tard, ceux qui ont lu l'intox l'ont déjà lue et ne vont sûrement pas vérifier quelques temps après
   5. Qui va recevoir quelle information? Leur parler des "bulles d'informations" + des biais de confirmation en psychologie (si le temps)

Décoder et analyser les informations 15'

A partir du site DECODEX : pour vérifier ses sources

1. Leur faire faire les exercices 4 et 5 en comparaison
2. Leur faire noter les bons réflexes à adopter face à l'info : Vérifier, vérifier, vérifier !
   
   1. Garder à l'esprit que image/vidéo/déclaration n'équivaut pas à une vérité
   2. Se poser des questions sur le contexte : qui est l'auteur? est-on sûr du lieu/de la date?
   3. Vérification en recherche inversée : - Site TINEYE : pour voir d'où vient une image
   4. Nombre de vues n'est pas gage de fiabilité

 

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